甘肃雕塑厂家带你了解主体性校园雕塑

　　校园雕塑具有多样性，其中主题性校园雕塑树立与传递校园人文精神是构建校园文化的重要途径，现在甘肃雕塑带你了解主体性校园雕塑。

　　1、主题性校园雕塑的基本特征

　　主题性校园雕塑包含主题性和空间性两个基本特征，但主题性校园雕塑不同于一般意义上的主题性雕塑，它的主题性应用环境只限定在校园之内，是对应学校相关的特定历史文化、人文背景、自然环境所做出的艺术化进行主题说明。因此，主题性校园雕塑反映的是以校园文化为主体的人文、环境特征，并通过特定的造型手段创造出具有某种主题意义的人文景观来说明具有纪念、教育、美化意义的校园文化内涵。主题性校园雕塑作为景观雕塑的一种，具有景观空间性，是校园公共空间的重要组成部分。此类雕塑通过构建具有特定主题的人造景观来协调自然空间和人文空间的关系，从而达成校园空间内人与自然的和谐统一。

　　2、主题性校园雕塑的形式内涵

　　造型艺术的形式都是视觉艺术物质化的外在表现，也是视觉艺术的现实存在方式。主题性校园雕塑作为一种可视、可触的三维立体的造型形式，本质上属于一种空间艺术。它要求雕塑艺术的创作者把体积、色彩、形状、材质等造型要素有机的结合起来，以形成既有个性的特征又符合主题审美的视觉艺术形式。

　　雕塑造型的诸要素服务于雕塑的形式，而雕塑作品的形式要服务于特定的主题，因而，主题性校园雕塑的主题性意义是影响雕塑造型形式的核心要素，鲜明的主题性确定雕塑创作的基本框架。因此，可以得出结论：特定的意义决定主题，而主题决定形式。放置在校園环境中的雕塑作品要获得特定的形式内涵，就须从特定校园文化的构成要素中获取某种精神意义下引申的主题。

　　3、主题性校园雕塑的形式类型

　　视觉艺术从形式语言上主要分为具象艺术形式和抽象艺术形式两大类，具象艺术包括写实和变形两种，抽象艺术以概念性的抽象化几何造型为主要形式。两种形式语言各具特点，运用写实手法创作的雕塑作品符合客观物象的原貌，具有很高的写实性和现实性，观看起来会使人产生似曾相识的亲切感。运用变形手法制作的雕塑作品则会将现实中或想象中的物象进行夸张、扭曲等艺术处理，往往会营造出一种超越现实的艺术效果，使观众获得一种深刻的感官体验。抽象的造型形式则与具象形式在造型理念上具有较大的差异，采用抽象造型手段制作的雕塑作品会对现实物象进行简化、概括的处理，终获得一种消解掉细节的几何化艺术形象，这些形象具有隐喻的含义和神秘色彩，因而能够启发人的思考和审美联想。

　　以上是兰州雕塑 主体性校园雕塑介绍，具象艺术形式和抽象艺术形式是主题性校园雕塑的两种基本造型手段和语言形式，根据应用场景的特点结合校园文化中特定意义的主题来选取合适的艺术表现形式，是现代校园主题性雕塑创作的必然要求，也是丰富校园文化生活的重要手段。

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